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模块A > 图书馆项目的故事

 

图书馆项目的故事

让我们来看看一个典型的图书馆小型项目包括哪些元素。先不考虑OBPE，然后再看看运用OBPE方法我们会增加哪些项目元素。

过程：

• 你有了一个想法；
• 你计划项目，对资源和成本做了一个预算，之后申请到适度的经费支持；
• 你提供服务，并监督项目结果。

 

我们一起来探究一项图书馆项目实例，看看都发生了什么。

你有了一个想法－

你所在的图书馆拥有关于西藏人的一系列资料。本地学校常常有教授当地文化的课程，而且州教育标准要求运用第一手资料。
 

你计划项目，对资源和成本做了一个预算，之后申请到适度的经费支持－

你将资料上传到网上共享，申请获得适度的资金支持来开发给教师用的学习模块。

你提供服务，并监督项目结果－

你在本地教师中推广网上的资料，跟踪网站的点击率。

你的项目引起了什么变化？你是如何知道的？－

“在三个月的时间内我们的网站点击率超过了2000次。”

但这仅仅说明了项目对图书馆的影响，网站浏览者的生活因项目而产生了什么变化？你如何证明你的项目是于公众利益有贡献，而且又是符合机构的使命的？

 

运用OBPE方法的图书馆项目：西藏人资料项目

我们再次来探究这个图书馆项目的案例，这次我们加入OBPE。你想通过项目达成怎样的预期成果？你的使命陈述中列出了一条机构目标：“为东北部各州的人民提供教育和文化资源。”
 

运用OBPE又会发生什么呢？

你有了一个想法－

你所在的图书馆拥有关于西藏人的一系列文件。但现在州教育标准要求运用第一手资料，而且教授地区文化的老师可能想运用你这边的部分资料。

你计划项目，对资源和成本做了一个预算，之后申请到适度的经费支持－

你挑选趣味性强的资料，联系当地西藏人群和图书馆和学校老师合作来开发材料样本，申请获得适度的资金以将资料放在网站上。

你提供服务，并监督项目结果－

当学校组团参观的时候，当地西藏人群在开幕式举行庆典并有代表讲话。学校领导会因为参与人数增多而倍感欣慰，与此同时网站访问量增长了25%。当学校领导和投资方听到参与项目的孩子们把项目学习资料大量融入他们的历史课程中时会感到十分满意。在访问前和访问后的调查结果中可以看出，学生对地区文化有了更好的了解，对现在西藏人的生活有了直观的认识（项目成果，目标群体发生的变化）。

 

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